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湖北教师资格证考试心理学知识点之奥苏贝尔成就念头分类

本文摘要:学习念头是引发和维持个体学习运动,并将学习运动引向一定学习目的的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。奥苏贝尔将学校情境中的成就念头分为:认知内驱力、自我提高内驱力、隶属内驱力。在教师招聘考试中中,这部门内容主要是以客观题的形式泛起,通常考察例子型的反选,因此重点是对知识的明白。一、内在明白1.认知内驱力指学生为了学习而学习的念头,也就是一种学生盼望相识和明白,要求掌握知识以及系统地论述问题并解决问题的倾向。

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学习念头是引发和维持个体学习运动,并将学习运动引向一定学习目的的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。奥苏贝尔将学校情境中的成就念头分为:认知内驱力、自我提高内驱力、隶属内驱力。在教师招聘考试中中,这部门内容主要是以客观题的形式泛起,通常考察例子型的反选,因此重点是对知识的明白。一、内在明白1.认知内驱力指学生为了学习而学习的念头,也就是一种学生盼望相识和明白,要求掌握知识以及系统地论述问题并解决问题的倾向。

当学生学习到一定水平时,对学习发生一种发自心田的喜爱,这是一种内部念头,也是最重要而稳定的念头。2.自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任事情的才气和事情成就而赢得相应职位的愿望。

这种内驱力把成就看作是赢得职位与自尊心的泉源,好比学生就想争取第一名是为了彰显自己比同班其他同学更优秀,它显然是一种外部的念头。3.隶属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。好比学生努力学习取得第一名是为了获得家长的表彰,这显然是一种外部念头。

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二、时间上在儿童早期,隶属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期,隶属内驱力的强度有所削弱,而且来自同伴、团体的赞许和认可逐渐替代了对父老的依附。而到了青年期,认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要念头。

【考题再现】1.教师常接纳评优秀学生奖学金等方式来激励学生,这主要是引发学生的( )。A.成就念头 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.隶属内驱力1.【谜底】D。剖析:隶属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要,它是一种外部念头。

2.个体由自己的学业成就而获得相应的职位和威望的需要是( )。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.隶属内驱力 D.制止失败的内驱力2.【谜底】B。

剖析:剖析:自我提高内驱力指向的是一定的社会职位,它以赢得一定的职位为满足。


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